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====__**PRIMERA REFLEXIÓN: LECTURA "RETOS EDUCATIVOS QUE PLANTEA EL TRÁNSITO DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO".**__ ====

**__SEGUNDA REFLEXIÓN: ANALIZAR IMÁGENES DE MANERA SUBJETIVA. __**
====En esta sesión, la profesora nos mostró una serie de fotografías en las que teníamos que analizar lo que veíamos más allá de los aspectos objetivos de la foto (forma, objetos que aparecen, dónde está realizada, etc), aquello subjetivo que nos intentaba mostrar o lo que a cada uno nos parecía. ====

La siguiente imagen era una palabra en la que se podía observar que ponía mariposa.
====La siguiente es de un chico y una chica que anuncian una bebida y el ambiente en el que se desarrolla es un lugar exótico y muestra un poco de lujo. ==== ====La imagen siete y ocho mostraba unos puntos agrupados, las imágenes las pasó deprisa y nos preguntó que cuantos puntos creíamos que había. ====

Y la última mostraba pelo rubio.
====Mientras que ibamos viendo las fotos, fuimos anotando lo que nos mostraba cada una y poniéndolo en común. A partir de ahi se produjo un debate al analizar las fotos. ==== ====Terminada la actividad nos propuso que en pequeños grupos hiciesemos fotos que pudiesen describir la palabra que ella misma nos dijo (por ejemplo timidez, miedo, curiosidad, intriga, etc) y luego con esa palabra realizar una frase mediante fotos encadenadas. La primera actividad de las imágenes creo que nos sirvió para la segunda actividad realizada por nosotras. De esa manera teníamos una referencia de cómo hacerlo. En general, creo que ésta segunda actividad se nos complicó un poco ya que era complicado representar a través de imágenes o fotografías una palabra y luego realizar una frase que conteniese esa palabra. Teníamos la posibilidad de utilizar todos los medios de la Universidad. Cuando cada grupo tenía ya sus fotos, las pusimos en clase y el resto de las compañeras tenían que adivinar la palabra y luego la frase. Fue una actividad entretenida y creo que una buena forma de relacionarnos entre todas. ====

__**T **____**ERCERA REFLEXIÓN: REPRESENTACIÓN CUENTO DE PLASTILINA. **__
====Ésta actividad me sirvió para aprender cómo se hace este tipo de vídeos ya que desconocía estos programas. La actividad consistía en elegir un cuentom, hacer los muñecos de plastilina y posteriormente hacer fotografías para luego montar el vídeo. Yo junto a mis compañeras de grupo nos inventamos el siguiente cuento: ==== ====//"Una mañana de verano, un mago llegó al pueblo Villa del Lago, este era un lugar tranquilo rodeado de granjas y como bien dice su nombre un gran lago azul. Llevaba puesto un bonito y mágico sombrero, el mago sediento del viaje se acercó a una granja que se encontró por el camino, en la que vivía una familia con siete hijos. Se acercó al mayor y le dijo:// ==== //**Mago**: ¿Podrías darme un poco de agua?//  //El niño pensativo no quería ir al pozo a buscarla, por lo que respondió…//  //**Niño**: Lo siento señor, el suministro de agua está cortado.//  <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//El mago que era muy sabio sabía que el niño estaba mintiendo, entonces le puso el sombrero en la cabeza y… ¡ZAS, le convirtió en un cerdo! Oing, oing, oing…//

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//**Niño:** Estamos jugando, si quiere esperarse a que caiga la noche cuando lleguemos a casa miraremos de darle algo.//
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//El mago no conseguía explicarse como ningún niño en toda la granja quería ayudarle y estaba muy enfadado por lo que saco su sombrero y se lo puso encima de la cabeza al primer niño y ¡ZAS! Se convirtió en pollo…Pio Pio… Después se giro hacia el otro niño, el más pequeño, y le puso también el sombrero sobre la cabeza y ¡ZAS! Un pollito en su cascaron…Pio Pio…// ====

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//El mago se dirigió hacia la última niña que quedaba en la granja…//
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//**Mago:** Jovencita, (dijo el mago ya enfadado) he hecho un largo camino andando y necesito algo de agua y de comida, sus hermanos no han querido ayudarme y les he tenido que convertir en animales de granja, ahora puede elegir si ayudarme a correr la misma suerte que ellos.// ====

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//**Niña:** ¿En animales?, ¿a mis hermanos? No ve que no soy una niña pequeña, ¿Quién se va a creer eso?//
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//El mago estaba tan enfadado que saco deprisa el sombrero y se lo coloco a la niña, ¡ZAS!, se convirtió en gallina. La niña asustada salió corriendo a buscar a sus hermanos.// ====

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//Cuando por fin estuvieron todos juntos, el mago se acerco a ellos…//
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//**Mago:** Deberíais ayudar a la gente, sobre todo a gente educada que necesita de vuestra ayuda y no ser tan egoístas y pensar solo en lo que os apetece a vosotros.// ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">//El mago, con estas palabras, creía que los niños habían aprendido la lección, por lo que libero el hechizo para que pudieran ayudar a otras personas que como él, necesitaran algo en el camino."// ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">El primer paso era inventarse la historia y finalizada esa parte nos pusimos a crear los diferentes animales que aparecían en nuestro cuento (cerdito, oveja, vaca, gallina, pollitos, conejo), los niños, el mago y el escenario que lo relaizamos con cartulinas, lentejas, galletas, algodón y demás cosas. Terminados todos los componentes necesarios para el cuento empezamos a realizar las fotografías que fue una de las partes más costosas del trabajo ya que para realizar un buen trabajo requería muchas fotografías. Un vez montado el vídeo nos quedó de la siguiente manera: ====

====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Éste trabajo me resultó curioso al conocer los diferentes programas que hay para realizarlo y también a la hora de realizar los muñecos de plastilina. ====

**__CUARTA REFLEXIÓN: VÍDEOS DE DISNEY SUBLIMINALES.__** ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">La profesora nos enseñó partes de las películas de Disney en las que existen mensajes subliminales. Esos mensajes, yo por ejemplo, no me doy cuenta cuando estoy viendo las películas y menos cuando eres pequeña. Sólo cuando me lo enseñan los veo pero de todas maneras pienso que esos mensajes son muy rebuscados y aún viéndolos no me doy cuenta muchas veces y yo no vería de esa manera lo que intentan enseñar. ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Un mensaje subliminal es un mensaje o señal diseñada para pasar por debajo (sub) de los límites normales de percepción. Puede ser, imperceptible para la mente consciente pero perceptible para la mente inconsciente o profunda. También puede ser una imagen transmitida de un modo tan breve que pase desapercibida por la mente consciente pero aun así, percibida inconscientemente. ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Muchos psicoanalistas dicen que las películas de Walt Disney están llenos de mensajes subliminales y que a través de sus dibujos mostraba sus deseos sexuales. ====

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====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">No sólo existen mensajes subliminales en las películas, también en la música, en anuncios publicitarios, etc, pero todos ellos no son reconocibles a primera vista siendo consciente pero sí en el subconsciente de una manera que no nos enteramos. ====

__**QUINTA REFLEXIÓN: REPRENSENTACIÓN EN CLASE DE UN JUEGO.**__
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Tuvimos que elegir para representar un día en clase un juego popular pero en el que teníamos que introducir alguna novedad. En mi caso junto con el reto de mi grupo elegimos "pies quietos" (más conocido como escondite inglés). ====

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====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nosotras como novedad hicimos que a la hora de ir hacia adelante cuando la chica de la pared cuenta "al escondite inglés sin mover las manos ni los pies" tenían que ir a la pata coja y previamente haber dado dos vueltas sobre sí mismas. El resto de grupo nos mostraron distintos juegos y fue una clase muy entretenida y amena en la que todas participamos y nos relacionamos ya que todos los grupos pedían la colaboración del resto. Fue una manera entretenida de conocernos y en la que nos divertimos con lo que hicimos. ====

__**SEXTA REFLEXIÓN: VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS.**__
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> Los videojuegos educativos tienen que ser herramientas educativas que transmitan valores positivos a los menores y al resto de la familia. Jugar es una actividad necesaria y espontánea que nos permite explorar y conocer el entorno. Para que sea una herramienta de aprendizaje es necesario que padres, madres y educadores en general tengamos presente cómo hacer un buen uso de ellos. El juego no es el mismo en toda nuestra vida, a medida que crecemos se modifica debido a nuestro entorno fisico y social. Un modo de jugar antes era con lo primero que encuentrabas a tu alrededor, pero con el paso del tiempo la sociedad ha cambiado y también han variado los elementos de nuestro alrededor por lo que ya no jugamos con lo mismo y tampoco nos conformamos con eso. Éste tipo juegos a ido evolucionando y mejorando, pasando a ser más realistas. Normalmente, éstos videojuegos son interactivos en los que el niño se involucra y se identifica con el personaje que crea. Se ha creado una necesidad con algo que tenemos que comprar y actualmente el mundo digital ha echo que juguemos con las tecnologías. Yo creo que debemos de ir introduciendo éste tipo de tecnologías en las aulas para que el niño vaya familiarizandose con ellas ya que en un futuro serán herramientas indispensables en nuestras vidas y son una nueva forma de educar. ====

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Yo creo que las funciones educativas que tienen este tipo de juegos son las siguientes:
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Los videojuegos no son todos iguales, varían según la base o plataforma del juego y la temática. Se pueden considerar videojuegos desde una consola, un juego de ordenador o de teléfono móvil. La temática de los videojuegos también es muy variada ya que hay históricos, de fantasía, deportivos, de simulación, de estrategia, de acción, etc. Pero cada tipología de juego trabaja unas habilidades diferentes en el jugador. ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Pero también el uso de un videojuego puede tener efectos positivos y negativos. Creo que tiene que ser responsabilidad de los adultos seleccionar los videojuegos y establecer momentos oportunos de juego. Tiene que ser necesario que padres, madres o educadores escojamos correctamente, porque en el mercado los contenidos son diversos, entre los cuales hay violentos, racistas y sexistas. A la hora de escoger un videojuego para nuestros niños es muy importante tener en cuenta cuáles son sus gustos e intereses y también qué dice el etiquetado del videojuego sobre su contenido ya que no todos son adecuados para todas las edades. Las dificultades del juego también varian dependiendo de la edad. ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Creo que una de las maneras de trabajar valores positivos con los videojuegos es aprender a hacer un uso responsable de éstos, sin excesos, disfrutando mientras se juegue. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Transmitir contenidos y valores. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Adquirir habilidades relacionadas con el mundo digital como la destreza y seguridad. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprender a compartir con los compañeros. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Potenciar habilidades psicomotrices. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Adquirir nuevos conocimientos. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Aprender a dominar ese tipo de tecnologías. ====
 * ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Favorecer la coordinación entre las manos y la vista. ====

__**OCTAVA REFLEXIÓN: PROGRAMA PICNIK.**__
====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> La profesora nos dio a conocer un nuevo programa, "Picnik", muy parecido a "Photoshop". Picnik es una nueva herramienta de retoque de imágenes online que nos permite una serie de funciones básicas para adaptar nuestras imágenes como queramos. Nos da la posibilidad de registrarnos o de usar una cuenta demo. El programa contiene una pestaña de edición, donde nos encontramos con herramientas que nos permite la corrección automática de la exposición, rotaciones, corte de una sección, corrección manual de exposición, corrección manual del color, herramienta de enfoque y para la corrección de los ojos rojos. Hay otra pestaña donde únicamente existe la opción de efectos especiales. Y la última pestaña sirve para guardar y compartir las imágenes realizadas. ==== ====<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;">Nosotras nos pusimos en grupos de dos y tuvimos que elegir una fotografía y editarla. Nosotras elegimos una de un paisaje de una casa en la que salen coches y cambiamos el color y un poco el formato. Este tipo de programas me parecen muy interesantes ya que desconozco su existencia y aprender a utilizarlo es muy gratificante. Así tenemos ya una variedad de herramientas para efectuar esas pequeñas mejoras en nuestras imágenes.====